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　　我们这就请拥有十余年心理学教学经验、擅长处理各类儿童行为问题的秦丽丽老师，来给大家详细讲讲。

　　从出生开始，孩子就在不断地接受新的经验和知识，通过与周围环境的互动来塑造自己的行为方式和情绪反应。

　　在成长过程中，孩子可能会表现出各种不同的行为，有时会表现出一些看似讨好的行为，但不能说孩子有讨好型人格。

　　因为这并不意味着他们已经形成了固定的人格特质，可能只是反映了他们当前阶段的发展特点。

　　尤其是 3～5 岁左右的孩子开始形成自己的身份认同，并且意识到自己与他人之间的关系，可能会开始出现一些利他的、甚至讨好的行为。比如孩子会把自己的玩具分享给别的小朋友，会安慰、分担别人伤心难过的情绪等等。

　　这在心理学上称作「亲社会行为」，是指符合社会希望并对自己无明显好处，而自己却自觉自愿给他人带来利益的一类行为。

　　这种亲社会行为是个体社会化的重要组成部分，能够提升孩子的满足感和成就感，促进自我行为的调节，有助于孩子形成积极的群体意识，对融入集体生活很有好处。

　　有的孩子原本就性格外向、善于表达，随着语言能力和社交能力的发展，会表现得更加嘴甜、喜欢讨人欢心，并不会觉得孩子就是讨好型人格。

　　可自己孩子最近突然喜欢讨好家长或者身边的人，这种会不会是讨好型人格的迹象呢？也不需要担心吗？

　　要知道，孩子突然的变化，肯定事出有因，特别是还不太会表达，或者是不擅长表达的孩子。

　　1. 观察孩子的行为：家长要敏感地觉察孩子出现讨好行为的时间，是否有什么其他重要的事件，比如：搬家、转学、父母吵架等等。

　　要注意任何可能引起孩子行为变化的事件或情境。同时，要观察孩子讨好的对象是所有人，还是某个特定的人。

　　2. 建立真诚的沟通：要和孩子保持开放、坦诚的沟通，让孩子知道他可以随时与您交流自己的感受和想法。在与孩子沟通的过程中，要倾听孩子的感受和需求。

　　3. 关注背后的需求：通过观察和沟通，要从孩子外在表现出来的讨好行为，看到孩子内在的需求，看孩子是否有安全感缺失、社交问题等。

　　比如，最近家长可能因为工作繁忙对孩子缺少陪伴，那么孩子的讨好爸妈的行为可能只是希望爸妈多关注自己。

　　4. 给予积极的反馈：理解了孩子的感受和需求，家长要鼓励和赞赏孩子的积极行为。要让孩子知道他们的努力和善意是受到认可和欣赏的。

　　同时，要让孩子的基本需求得到满足，多跟孩子交流，提供高质量陪伴，积极帮孩子解决困难，确保家庭环境是安全、温暖、支持和理解的，让孩子感到放心和自在。

　　需要注意的是，一些过度讨好的行为，可能提示孩子有「讨好型人格」倾向，这并不意味着孩子一定会发展成讨好型人格，但仍需要及时干预。

　　过度的表现在于，孩子除了有讨好行为的表现，还会常常因为忽略自己的需求和感受，导致自我价值感丧失和焦虑增加。

　　他们与人交往是建立在取悦他人的基础上，而非真诚的沟通和平等的互动，所以往往难以建立健康的人际关系，常常会陷入「我明明已经对别人很好了，别人为什么还是不喜欢我」的自责和困扰之中。

　　这就需要家长能够观察并识别孩子的讨好行为，如果超过了一定限度，开始影响到孩子的自我认知和人际关系时，就要及时帮助孩子进行调整。

　　比如有家长觉得孩子不懂拒绝，即使自己想玩的玩具，小伙伴想玩就会主动让出。那我们可以跟孩子沟通，让出玩具有没有觉得伤心？是不是怕如果不把玩具给小朋友，别人就不跟自己玩了，就不喜欢自己了？

　　如果孩子的回答都是肯定的，那么家长可以回顾孩子平时的行为习惯，来判断孩子是否出现明显过度的讨好行为。

　　面对孩子成长中出现的各种行为和表现，我们要做的是及时排查问题并及时调整。

　　这句话的核心在于家长可以发现孩子的闪光点、及时肯定孩子的优点、不吝惜对孩子的肯定和鼓励，这样才能让孩子认识到自己是独一无二的，不必通过讨好别人获得肯定。

　　别经常拿孩子和别人家的孩子作比较，不要只在孩子的表现符合自己的期待时，才给予孩子爱和鼓励。

　　要多给孩子鼓励和肯定，尽量避免孩子通过「讨好」别人来获得认可，寄希望于通过达到他人的要求来获得肯定。

　　当然更重要的是行动上多陪伴孩子，这里的陪伴不一定是时间的长短，而是高质量的、全心全意地给孩子带来心理上的支持。

　　这样尽可能避免让孩子通过「讨好」来获得安全感，即通过迎合他人、达到要求来获得保护和关爱。

　　有的家长比较强势，对孩子包办代替，每当孩子想自主表达和选择时，就会去打压否定。久而久之，孩子就会觉得自己选择的都是错的，自主性就会被限制，就会去小心翼翼地迎合大人。

　　在这种情况下，孩子习惯通过「讨好」谋求生长空间，就好像是在高压教育的夹缝中艰难生长。

　　其实，尽管孩子小，也要在一些事情上，多给孩子选择的机会，比如，让孩子自己挑选服饰，倾听并尊重孩子的意见，给孩子充分自主发展的空间。

　　总的来说，孩子的人格发展是一个动态的、多维度的概念，不能简单地通过表面行为来定义孩子的成长。

　　家长们能做的是关注孩子的成长过程，尊重他们的个性和选择，为他们提供一个健康、积极的成长环境。

　　只有这样，他们才能真正健康、快乐地成长，并发展出符合自己特点和社会需求的人格特质。

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